Die größten Veränderungen im AV-Bereich für das Bildungswesen im letzten Jahrzehnt und bis heute

Willkommen zu unserer neuen Blog-Serie mit den Bildungsexperten von Kramer. Zum Auftakt teilen wir Ansichten aus den Regionen darüber, wie sich AV im Klassenzimmer in den letzten zehn Jahren verändert hat und wie sich diese Veränderungen heute auswirken. Einige der Erkenntnisse haben selbst uns überrascht.

Was waren Ihrer Meinung nach die einflussreichsten Veränderungen im Bereich AV für die Bildung im letzten Jahrzehnt und bis heute?

Marc A. Remond, Asia Pacific:  

Ich würde sagen, dass es eine Entwicklung gibt, sowohl in der Technologie als auch im Markt. Im Moment befinden wir uns an einem Punkt, an dem sich professionelle AV-Lösungen von Hardware zu Software, von On-Premise zu Cloud-basiert und von AVSM zu mehr AV over IP bewegen.

Bevor ich zu Kramer kam, habe ich zwei Umbrüche miterlebt. Die erste war die Umstellung der Sprachtechnologie von analog und digital auf IP. Der zweite Wandel, den ich miterlebt habe, betraf die Welt der Videokonferenzen, als die Videokonferenztechnik von Hardware auf Software umgestellt wurde, von vor Ort installierten Geräten auf cloudbasierte. Und das verändert jetzt die Art und Weise, wie Schulen AV-Technologie kaufen.

Bharat Kerai, UK:  In der AV-Branche wurden wir immer wieder von IT-Abteilungen herausgefordert, wie wir dieses oder jenes verwalten oder installieren. Aber auf meiner ersten ISE-Messe im Jahr 2020, kurz bevor die COVID Lockdowns kamen, sprachen wir über AV und nicht über IT. Dieser Bewusstseinswandel war bereits in der Bildungsbranche zu beobachten, aber ich denke, dass COVID der Katalysator war, der ihn hier in Gang gesetzt hat. Da AV nun als Teil der IT-Abteilung betrachtet wird, beschleunigt dies den Prozess der Planung, Verwaltung und Implementierung von Räumen. Der Einzug von AV in die IT-Abteilung hat also viele Türen geöffnet und die Gemüter beruhigt, insbesondere beim IT-Management.

Das hat eine weitere bedeutende Veränderung ermöglicht: den Wunsch der Lehrkräfte, Lehrmaterial mit den Schülern im Klassenzimmer zu teilen und auch von zu Hause aus zu arbeiten, wenn sie COVID haben oder wenn es einen Lockdown gibt. Es geht also um Austausch und Zusammenarbeit. Das ist es, was das Bildungswesen will. Wir machen das schon seit Jahren, mit einer Tafel, einem Whiteboard im Klassenzimmer. Aber jetzt brauchen wir Interaktivität: Wenn jemand eine Arbeit vorzeigen möchte, kann er sie präsentieren, und dann können wir sie gemeinsam bearbeiten. Die Zusammenarbeit im wirklichen Leben ist das, was die Bildungseinrichtungen jetzt wollen – eine weitere bedeutende Veränderung, die wir beobachten.

Jared Walley, Australien:  Ich bin seit etwa 25 Jahren in der audio-visuellen Branche tätig, davon fast fünf Jahre in den AV- und eSolutions-Teams der Deakin University. Es ist also gut zu sehen, dass die audio-visuelle Technik in den letzten Jahren immer wichtiger wird. Vor Jahren war man der Meinung, dass man ein bisschen AV im Raum brauchte, z. B. einen Projektor, aber dem wurde nicht unbedingt große Bedeutung beigemessen. Jetzt hat sich das Blatt gewendet, und AV wird als ebenso wichtig angesehen wie ein funktionierendes Netzwerk.

Ich denke, dass die größte und unmittelbarste Veränderung durch COVID hervorgerufen wurde, vor allem in Australien, wo wir fast sofort eine beträchtliche Anzahl von Studenten aus Übersee abziehen mussten und jeder von zu Hause aus und aus der Ferne arbeiten und lernen musste. Und dann war da noch die Herausforderung, in so kurzer Zeit die Technologie bereitzustellen, die das alles ermöglicht. Das war unglaublich, und dieser Trend setzt sich jetzt fort. Viele führende Universitäten hier haben ihre audiovisuellen Flotten massiv umgestellt. Wir sehen viele Teams- und Zoom-basierte Installationen, bei denen wir das nicht gesehen hätten, sondern eher traditionelle audio-visuelle Schalt- und Steuerungssysteme.

Und da die Grundstücks- und Immobilienpreise steigen, wird es immer wichtiger, dass die Räume auf dem Campus auch genutzt werden können. Wir sehen immer häufiger flexible Möbellösungen und müssen die AV-Technik daran anpassen, um verschiedene Unterrichtsformen im selben Raum zu ermöglichen.

Und vor allem habe ich festgestellt, dass wir uns immer mehr von den gesetzlichen und politischen Anforderungen lösen und mehr Zugänglichkeit auf dem Campus und außerhalb des Campus anstreben. Wir sehen ein wachsendes Interesse an der Integration von barrierefreien Rednerpulten, Tischen und anderen Dingen in die Lehrräume für Menschen im Rollstuhl oder für Menschen, die andere Hilfsmittel zur Mobilität nutzen.

Kirti Shetti, Indien:  Aus der Sicht der Hochschulbildung besteht eine wesentliche Veränderung darin, dass die Lehrenden begonnen haben, die Notwendigkeit einer stärkeren Zusammenarbeit zu erkennen. Es kann nicht nur eine Art des Lehrens sein. Je mehr Zusammenarbeit, desto mehr Online-Plattformen kamen in den Bildungsbereich. Das hat die Art und Weise, wie das Lernen im Hochschulbereich abläuft, revolutioniert.

Im K-12-Bereich war die Technologie jedoch am wenigsten verbreitet. Sie waren noch in der traditionellen Form der Bildung. Aber ich habe im Laufe der Jahre gesehen, dass selbst staatliche Schulen die Notwendigkeit der Umstellung auf digitale Technologien erkannt haben. Die Schüler nehmen die Technologie wahrscheinlich schneller an als die Lehrer. Aber ich denke, dass die analog-digitale Transformation auch in den K-12-Schulen in Indien stattgefunden hat.

Außerdem gibt es eine Entwicklung weg vom traditionellen Lernen mit Lehrbüchern. Jetzt ist das, was wir sehen, das, woran wir glauben! Es geht nicht mehr darum, ein paar Notizen von dem zu machen, was im Unterricht diktiert oder besprochen wurde. Jetzt ist es ein Video, das in 4K abgespielt wird, ein Vortrag von einem der renommiertesten Institute oder von Menschen, die in ihrer Karriere etwas Einzigartiges geleistet haben, oder eine technologische Innovation, die man hören und sehen kann, um die ganze Erfahrung zu machen. Was audio-visuelle Medien einem Schüler und einem Klassenzimmer bringen können, ist unübertroffen. Das ist etwas, das jeder im Bildungsbereich in Indien versteht. Und sie haben sehr bereitwillig gesagt, dass sie dies im Klassenzimmer haben wollen. Es bringt auch alle Erfahrungen aus der Welt in das Klassenzimmer und zu den Schülern, um das Lernen zu verbessern.

Kristen Garner, USA:  In den letzten zehn Jahren hat sich die Technologie drastisch verändert, und wir sind von einer industrieorientierten Technologiebasis und Produktpalette zu einer stärker verbraucherorientierten Entwicklung übergegangen. Was die Leute also zu Hause tun, ist das, was sie am Arbeitsplatz und in der Schule erleben möchten.

Ob in der Hochschulbildung oder sogar in der K-12 Bildung, Schüler und Studenten erleben zu Hause Dinge, die sie vor fünf oder zehn Jahren noch nicht mit ins Klassenzimmer gebracht haben – das Wissen, die Fähigkeit, Dinge per Sprachsteuerung zu bedienen und ihre Lieblingsfernsehsendung oder ihre Lieblingsmusikwiedergabeliste einzuschalten, diese Art von Dingen. Das ist die treibende Kraft hinter dem, was derzeit im Bildungsbereich passiert. Es ist eine Art von schülergesteuert. Wir müssen also untersuchen, was zu Hause passiert, und versuchen, dies so weit zu reproduzieren, dass Bildung und Wissensvermittlung auf eine Weise erleichtert werden, die nicht nur für die Person, die die Informationen vermittelt, sondern auch für die Schüler, die versuchen, das Wissen zu erhalten, angenehm ist.

Staatliche Einrichtungen und Bezirke sowie Universitäten, Hochschulen und Campus haben erkannt, dass die Technologie in Klassenzimmern eine viel wichtigere Rolle spielt als noch vor fünf oder zehn Jahren. Daher hat sich auch die Art und Weise, wie sie in ihre AV-Ausrüstung investieren und Prioritäten setzen, in den letzten zehn Jahren verändert. Bildungsräume sehen heute ganz anders aus als noch vor zwei oder drei Jahren.

Eine weitere wichtige Veränderung, die ich beobachtet habe, ist, dass viele Universitäten gewinnbringende und spezielle Räume entwickeln. Sie wissen, dass die Anziehungskraft von der verfügbaren Technologie abhängt, was sich auch darauf auswirkt, wie das Bildungsinstitut in die AV-Technik investiert und welche Geräte in den verschiedenen Räumen eingesetzt werden. Wenn ich zum Beispiel ein Unternehmen oder eine kleine Firma bin und einen Raum in einer Schule mieten möchte, um eine Teambuilding-Veranstaltung oder etwas Ähnliches abzuhalten, muss ich wissen, welche Technologie zur Verfügung stehen wird. Das sind also Dinge, auf die auch Schulen und Universitäten achten. Es ist eine hervorragende Partnerschaft mit der Gemeinde und schafft gleichzeitig eine zusätzliche Einnahmequelle. Und da dies als zusätzliche Finanzierungsquelle anerkannt wird, wirkt sich dies auch auf AV für Bildung aus.

Nir Elizov, Israel:  Die entscheidende Veränderung kam natürlich mit COVID-19. Schon vorher versuchte der Bildungsmarkt, die beste Ausrüstung zu installieren, so dass Kameras und Mikrofone bereits in vielen Schulen vorhanden waren. Aber als COVID-19 aufkam, hatten die Schulen damit zu kämpfen, dass einige Kinder zu Hause und andere in der Schule sind und wie man in einer Umgebung unterrichtet, in der nicht mehr als zehn Personen in einem Raum sitzen können. Oder wie man draußen auf dem Schulhof oder auf dem Rasen des Campus unterrichten kann. Diese Szenarien stellten eine bedeutende Veränderung dar, und es war ein Erdbeben für AV im Bildungswesen. Der gesamte Markt veränderte sich, ebenso wie die Anforderungen im Klassenzimmer. Plötzlich waren alle auf der Suche nach mehr Kameras und Mikrofonen. Alle suchten nach einem Hybridsystem. Alle kauften wie verrückt.

Es hat auch ein breiterer Mentalitätswandel stattgefunden. Heutzutage denken Stadtplaner zum Beispiel anders über Dinge nach als früher. Wenn sie eine neue Schule bauen wollen, planen sie auch Dinge wie die Akustik und die AV-Ausstattung im Voraus, was einen großen Unterschied bei der Schaffung effektiver Lernräume ausmacht. Gleichzeitig berücksichtigen sie auch die Zugänglichkeit für verschiedene Personengruppen, was sehr wichtig ist und wozu die AV-Technologie beitragen kann. Die Einführung von Dingen wie Digital Signage oder Bildschirmen außerhalb der Klassenzimmer war beispielsweise eine wichtige Veränderung, die auch die Zugänglichkeit verbessert.

Sefi Aharon, Israel:  Die Bildungstechnologie hat sich in den letzten zehn Jahren kaum verändert. Aber in den letzten drei Jahren hat sich das Bewusstsein für die Bedeutung der Technologie als Mittel zum Unterrichten und zur Förderung der Schüler deutlich verändert. Es gibt mehr Offenheit dafür.

Neben dem Bewusstsein hat sich auch die Finanzierung geändert. In einigen Ländern wurde jahrelang nichts für Bildungstechnologie ausgegeben. Aus diesem Grund wusste ein Teil des Bildungsmarktes nicht, welche Arten von Lösungen verfügbar waren. Es gab keine Möglichkeit, zu investieren, also haben sie sich nicht umgesehen und nachgeforscht.

Das begann sich vor etwa drei Jahren zu ändern. Das Geld begann in den Bildungssektor zu fließen, und die Schulen in einigen Märkten waren in der Lage, sich mit allem, was sie brauchten, auszustatten.

Ein wichtiger Auslöser war natürlich die Pandemie, als die Nachfrage nach hybriden Lernformen explodierte. Aber es begann schon vorher. Vor allem die Universitäten begannen bereits damit, Dinge online zu stellen und es den Studenten zu ermöglichen, von überall aus zu lernen.

Dadurch hat sich die Art und Weise, wie Pädagogen unterrichten, verändert. Es geht nicht mehr nur um Frontalunterricht oder Vorlesungen. Es ist eine Mischform. Vorlesungen im Hörsaal werden auch live gestreamt, so dass andere Fakultäten und Universitäten daran teilnehmen können. Die Menschen können überall und von überall aus lernen. Außerdem gibt es mehr individuelles Lernen, da die Studenten in ihrem eigenen Tempo lernen können. Diese Veränderungen werden sowohl durch die Technologie vorangetrieben als auch durch sie ermöglicht.

Jetzt, wo die Pandemie vorbei ist, werden die Budgets wahrscheinlich wieder knapper, aber ich denke, es wird immer noch Mittel für Technologie geben, weil es jetzt einen neuen Standard gibt. Man braucht Kameras, Mikrofone und eine einfache Möglichkeit, Inhalte auszutauschen und klassen- und campusübergreifend zu arbeiten.

Bleiben Sie dran für den nächsten Beitrag, in dem unsere Bildungsmarktexperten einige interessante Trends teilen, die sie in ihren jeweiligen Regionen sehen.

Über die „Education Insights“

Wir bei Kramer sind stolz darauf, einige der weltweit führenden Spezialisten für AV im Bildungsbereich in unserem globalen Expertenteam zu haben. In der Reihe „Education Insights“ lassen wir sie zu Wort kommen, um zu erfahren, wie sich das Bildungswesen weiterentwickelt, wie wir unsere Lösungen gestalten und AV-Innovationen für akademische Exzellenz anregen können.