Il y a aussi eu un changement de mentalité plus large. Aujourd’hui, les urbanistes, par exemple, pensent les choses différemment d’autrefois. S’ils envisagent de construire une nouvelle école, ils planifient également à l’avance des éléments tels que l’acoustique et l’équipement audiovisuel, ce qui fait une grande différence dans la création d’espaces d’apprentissage efficaces. En même temps, ils pensent également à l’accessibilité pour différents types de personnes, ce qui est très important et c’est quelque chose où la technologie audiovisuelle peut aider. Par exemple, l’adoption d’éléments tels que la signalisation numérique ou les écrans à l’extérieur des salles de classe a été un changement percutant qui contribue également à l’accessibilité.
Sefi Aharon, Israël : La technologie dans l’éducation a à peine changé pendant la majeure partie de la dernière décennie. Mais, au cours des trois dernières années, il y a eu un changement significatif dans la prise de conscience de l’importance de la technologie en tant que catalyseur pour les enseignants à enseigner et les étudiants à s’engager. Il y a plus d’ouverture.
L’autre chose qui a changé, avec la prise de conscience, c’est le financement. Dans certains pays, il n’y a eu aucune dépense pour la technologie dans l’éducation pendant des années. Et à cause de cela, une partie du marché de l’éducation n’était pas au courant des types de solutions disponibles. Il n’y avait aucune possibilité d’investir, donc ils n’étaient pas là pour chercher et enquêter.
Cela a commencé à changer il y a environ trois ans. L’argent a commencé à affluer dans l’éducation et les écoles ont pu se rafraîchir pour s’équiper de tout ce dont elles avaient besoin.