Qu’envisagez-vous pour les classes de 2030 ?

Ceci est le troisième article de notre série de blogs dédiés au partage des idées des experts de Kramer en matière d’AV pour l’éducation. Dans ces articles, nous nous penchons sur la façon dont l’expérience éducative évolue et inspire l’innovation audiovisuelle pour soutenir l’excellence scolaire dans l’enseignement primaire, secondaire et supérieur dans le monde entier.

Maintenant que nous avons exploré les récents changements audiovisuels et approfondi les tendances audiovisuelles régionales, il est temps de regarder vers l’avenir et de rêver. Dans ce blog, nos experts nous donnent un aperçu de l’avenir, partageant leurs visions pour la classe de 2030. Bien que certaines idées puissent sembler plus du côté de la science-fiction fantastique, une grande partie est déjà sur le point de se produire, peut-être même plus tôt que nous ne le pensons.

Points de vue et expériences partagés par : Sefi Aharon, Directrice, développement du marché Education (Monde), Marc A. Remond, Président, Asie Pacifique, Kristen Garner, Directrice du développement commercial Education, Etats-Unis, Bharat Kerai, Directeur des comptes stratégiques mondiaux, Royaume-Uni, Jared Walley, Directeur de ventes régional, Australie, Kirti Shetti, Country Manager Inde, Nir Elizov, Responsable avant-vente, Israël

Qu’envisagez-vous pour les classes de 2030 ? Quel sera l’impact des nouvelles solutions audiovisuelles sur l’expérience d’apprentissage et d’enseignement ?

Sefi Aharon : D’après mon expérience personnelle, je peux vous dire que les enfants d’aujourd’hui, ceux qui ont maintenant 5 et 10 ans, vivent dans un monde virtuel. Mes deux enfants jouent tout le temps avec leurs applications et leurs jeux numériques. Utilisant des avatars, ils jouent littéralement avec leurs amis et se retrouvent dans des mondes imaginaires. Et je pense que c’est là où nous allons dans de nombreux aspects de la vie, y compris l’éducation. Nous n’en sommes pas encore là, mais je pense que la réalité augmentée (AR) et la réalité virtuelle (VR) deviendront quelque chose qui ne sera pas seulement pour les laboratoires de recherche ou des types de classes spécifiques, mais plutôt un terrain d’entente pour tous les étudiants. Ça va être un futur très intéressant ! Les changements commencent maintenant, mais ils s’appliqueront principalement aux petits enfants d’aujourd’hui au fur et à mesure qu’ils passeront par le système.

Le concept n’en est qu’à ses balbutiements, mais d’une certaine manière, il est déjà connecté au monde phygital dans lequel vivent nos enfants. En ce moment, le matin, ils vont dans une salle de classe physique, dans le monde physique. Mais l’après-midi, ils vivent déjà réellement dans un monde numérique, devant leurs écrans. Et donc, je vois la nécessité pour le marché de l’éducation de s’adapter à leur réalité et à leur façon de vivre les choses. Cela signifie que l’éducation se fera sur un certain type de plate-forme virtuelle comme le Métaverse et d’autres à venir.

Marc A. Remond : Sur la base des tendances de consommation actuelles, je m’attends à ce que la vidéo joue un rôle beaucoup plus important dans la classe de 2030. Cela signifie que la solution AV devra prendre en charge une résolution et des fréquences d’images encore plus élevées.

Il peut également y avoir des vidéos avec du contenu AR (réalité augmentée). Par exemple, je pourrais utiliser l’appareil photo de mon téléphone pour regarder un objet et obtenir les informations affichées en superposition sur l’objet. Et il n’est pas seulement partagé avec les étudiants dans la même salle, mais également capturé et envoyé aux étudiants à distance.

La réalité virtuelle est idéale pour le contenu asynchrone, alors peut-être qu’elle sera utilisée pour l’apprentissage en ligne à la demande. Cependant, je ne vois pas la VR (réalité virtuelle) être acceptée comme une solution grand public pour la salle de classe, car les solutions VR nécessitent un casque spécifique. L’enseignement en direct obligeant les étudiants à porter des casques et à utiliser toutes sortes de télécommandes est moins probable, à moins que vous ne fassiez des applications éducatives très spécialisées, telles que l’ingénierie.

Kristen Garner: Nous nous éloignons du type d’enseignement « enseignant au tableau » et nous nous dirigeons vers une technologie capable de numériser ce contenu, afin que nous puissions le diffuser via un modèle asynchrone, ce qui facilite la consommation des étudiants.

Nous ne faisons qu’effleurer la surface à ce sujet, mais j’ai l’impression que l’apprentissage sera davantage dicté par les étudiants et leurs désirs, ainsi que par la manière dont ils collectent les informations. Sont-ils noctambules ? Sont-ils des lève-tôt ? Est-ce quelqu’un qui préfère un petit écran et peu d’interactivité avec les autres étudiants ? Ou est-ce quelqu’un qui compte vraiment sur cette interaction avec d’autres humains et personnes ?

Grâce aux capacités numériques, nous sommes en mesure de relier le style d’enseignement unique pour fournir du contenu et transférer les connaissances d’une manière plus flexible, en fonction de la façon dont différents types d’étudiants apprennent.

Au-delà de 2030, je suppose que nous verrons plus d’IA. Tout le monde a un avatar par exemple. Et il est possible que nous voyions la flexibilité de l’apprentissage s’étendre en nature, avec votre avatar assistant parfois aux cours pour vous – donc votre moi virtuel est présent dans la salle de classe – et revient même avec des notes.

Bharat Kerai : Nous pensons que 2030 est loin, mais ce n’est pas le cas. Nous avons vu la technologie repousser ses limites pendant les fermetures liées à la pandémie et aujourd’hui, je suis un grand fan du fonctionnement des salles de classe virtuelles. Nous y sommes presque avec les classes virtuelles. Mais j’ai aussi un œil sur le métaverse. C’est une solution qui avance. Et je vois vraiment une bonne situation hybride arriver où nous avons un métaverse et ce que nous appelons un environnement hybride du monde réel. Donc, vous savez, les enseignants peuvent être dans le métaverse, ce qui signifie qu’ils sont n’importe où, instruisant les étudiants dans le monde réel ainsi que dans le monde virtuel.

Aujourd’hui, nous sommes littéralement à mi-chemin. Nous sommes dans la version 0.5 d’un métaverse. Pour l’apprentissage à distance, nous sommes assis dans un monde réel, et lorsque nous nous connectons sur Teams ou Zoom, nous entrons dans un monde virtuel. Bientôt, cependant, j’imagine que nous nous retrouverons à étendre cela, à nous promener, à entrer dans différentes salles de classe dans un environnement métavers, donc il y a une interaction réaliste, mais les étudiants et les enseignants peuvent en fait être n’importe où.

Jared Walley : Quand je regarde vers l’avenir dans 5 à 10 ans, je pense que la première chose que nous allons voir, ce sont des budgets qui passent de la fourniture d’infrastructures de construction à la fourniture d’infrastructures numériques et de technologies numériques. Je pense que ça va être un gros besoin.

À partir de là, je pense que nous verrons davantage de solutions centrées sur les logiciels, des normes ouvertes et la capacité de gérer entièrement des solutions intégrées avec nos systèmes informatiques.

Nous avons également besoin de plus de personnalisation pour améliorer l’expérience éducative. Des expériences utilisateur plus flexibles, des conceptions d’interface flexibles et des choses comme ça.

Et nous allons certainement voir une adoption des technologies de réalité virtuelle augmentée et mixte.

Kirti Shetti : En 2015, je parlais de ce à quoi ressemblerait la classe de 2020, et c’était hybride et collaboratif. Donc, même sans savoir que la pandémie arriverait, j’avais bien compris. Maintenant, en regardant vers 2030, je pense que cela continuera de croître, mais quelques éléments seront ajoutés, rendant les classes plus immersives et personnalisées, ce qui, je pense, sera le prochain grands sujet dans l’éducation.

Nous verrons également plus d’intelligence artificielle. Tout dans chaque espace technologique doit être transparent, et l’intelligence artificielle va jouer un rôle majeur à cet égard. De plus, comme de nombreux emplois deviennent de plus en plus automatisés, être capable de travailler avec l’IA fera partie de la base de compétences requise pour comprendre des choses comme la technologie blockchain et réussir dans les professions de demain.

Et puis, nous aurons la réalité augmentée, ou réalité virtuelle, mélangée, apportant du contenu expérientiel aux salles de classe, afin que les étudiants puissent mieux apprendre.

Nir Elizov: L’AVoIP est la dernière grande étape en termes de progrès, et il fera probablement partie des nouvelles conceptions scolaires à l’avenir, sinon déjà aujourd’hui. En effet, l’IP vous donne la possibilité de diffuser n’importe quel type de contenu dans n’importe quel type de salle, ce qui se traduit par une grande flexibilité dans la gestion des écoles de différentes manières.

La transmission vidéo et audio sera également beaucoup plus rapide et plus facile, en utilisant l’informatique, Internet, les câbles et la technologie. C’est un grand changement.

De plus, à l’horizon 2030 et au-delà, je m’attends à ce qu’il y ait une plus grande demande d’outils de gestion centralisés, et pas seulement une solution pour la salle ou l’auditorium, car de plus en plus de technologies audiovisuelles sont adaptées par les écoles.

Restez à l’écoute pour le prochain article, dans lequel nos experts en éducation se penchent sur la façon dont les expériences audiovisuelles peuvent inciter cette génération d’élèves à s’impliquer davantage dans l’apprentissage.

En attendant, lisez les blogs précédents de cette série, dans lesquels nos experts discutent :

• Les changements les plus marquants de l’audiovisuel pour l’éducation au cours de la dernière décennie
• Les dernières tendances en audiovisuel dans l’éducation dans votre région