8 Febrero 2022
Cuando se trata de la educación K-12, hay consenso sobre los conceptos básicos. Todos aprendemos a leer y escribir. Además, hay clases de ciencias, gimnasia, algunos estudios de educación cívica y más.
Siempre supe que el plan de estudios difiere de un país a otro. Pero cuanto más viajaba por el mundo, más aprendí que existe otra distinción sustancial entre los sistemas educativos en la que nunca había pensado antes: a quién pertenece el aula.
Habiendo crecido en Israel, me parecía obvio que los niños se quedan en la misma habitación todo el día, mientras los maestros circulan entre las aulas. El mismo modelo se usa ampliamente en muchos países del mundo: Australia, India, Alemania y China. Por eso me sorprendió saber que las cosas se hacen de manera diferente en otros lugares. Por ejemplo, los profesores se quedan en su habitación permanente en los EE. UU. y los estudiantes acuden a ellos.
En los lugares donde los docentes se desplazan, deben llevar consigo todos sus recursos y equipos. No se trata solo de tener sus bolígrafos y apuntes didácticos a mano. En las aulas de hoy en día cada vez más habilitadas tecnológicamente, los maestros deben usar varios dispositivos y sistemas electrónicos para compartir su contenido y permitir que los estudiantes compartan el suyo propio. Debido a la nueva normalidad, los maestros también deben adaptarse a un entorno de aprendizaje híbrido, con algunos estudiantes en la sala y otros participando de forma remota.
Los maestros ocupados tienen suficiente con lo que lidiar: planificar lecciones, calificar el trabajo de los estudiantes, transmitir información, impartir habilidades y disciplina. Simplemente tienen muy poco tiempo para hacer malabarismos con múltiples sistemas operativos y luchan por conectar diferentes dispositivos en los primeros 15 minutos de cada clase.
Al planificar la instalación de tecnología AV en un espacio educativo, es fundamental adaptarse a las necesidades de los docentes. Mientras hablaba con los educadores, me di cuenta de que los maestros realmente buscan simplificar el proceso de operar la tecnología en cada salón de clases, ya sea que permanezcan en su lugar o se muevan. Sin molestias, sin complicaciones.
Según mis observaciones, tres puntos clave pueden contribuir a optimizar la tecnología en cualquier escuela:
1. Maximice la automatización: permitir que los maestros presionen solo un botón para que toda la tecnología funcione para ellos ahorra tiempo e irritación al comienzo de cada clase.
2. Ofrezca la funcionalidad BYOD (traiga su propio dispositivo): Hacer posible que los maestros usen sus propios dispositivos familiares, como tabletas, computadoras portátiles y teléfonos celulares, facilita tanto la planificación como la entrega de lecciones.
3. Proporcionar resolución de problemas y gestión remota de los espacios: Garantizar un entorno de enseñanza fluido y continuo es esencial para la eficiencia y la tranquilidad.
En otras palabras, ¡el objetivo realmente es hacer que un espacio habilitado por la tecnología sea el mejor amigo del maestro!
En resumen, la pregunta ‘A quién pertenece el aula’ impacta significativamente en su gestión. La optimización de la tecnología es fundamental para empoderar a los maestros, ya sea que enseñen en la misma sala todo el día o se desplacen.
Ahora tengo curiosidad de cómo funciona esto en su país o escuela.
Sefi Aharon es el Director de Desarrollo de Mercados Educativos en Kramer, y lidera el Equipo de Producto para aplicaciones audiovisuales en el mercado Educativo.
