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Das Kramer-Team
15. September 2022
Verfasst von:
Nachdem wir in unserem ersten Beitrag beleuchtet haben, wie sich AV im Klassenzimmer in den letzten zehn Jahren verändert hat, wie sich AV im Klassenzimmer in den letzten zehn Jahren verändert hat, gehen unsere Experten für AV im Bildungswesen näher auf die wichtigsten Trends in ihren Regionen ein. Es ist nicht nur ein hervorragender Vergleich, sondern auch interessant festzustellen, dass selbst innerhalb einer Region verschiedene Länder sehr unterschiedliche Erfahrungen machen können.
Einblicke und Erfahrungen geteilt von: Marc A. Remond, President of Asia Pacific, Kristen Garner , Director of Business Development US Education Sales, Bharat Kerai , Regional Sales Manager UK, Jared Walley , Regional Sales Manager Australia, Kirti Shetti , India Country Manager, Nir Elizov , Israel Pre-Sales Manager, Sefi Aharon , Global Education Markets Development
Sefi Aharon, Global Education Market
Aus globaler Sicht kann ich Ihnen bereits sagen, dass wir in jedem Land anders lehren und lernen.
Es ist schwer zu sagen, welches Land am fortschrittlichsten und aktivsten bei der Einführung von AV im Bildungswesen ist. Ich kann jedoch sagen, dass die AV-Kosten in APAC-Ländern wie Singapur, Thailand und Japan niedriger sind, wo es einen starken Wettbewerb zwischen den Herstellern gibt, was die Akzeptanz fördert. Außerdem ist man dort der Technologie gegenüber aufgeschlossener. Infolgedessen sind die Klassenzimmer mit interaktiven Flachbildschirmen ausgestattet, die anderswo als sehr teuer gelten. Im Gegensatz dazu werden in Indien und Israel viel mehr weniger teure Geräte wie Projektoren und große Bildschirme verwendet.
In China müssen die Produkte in China hergestellt werden, was sich auf die dort verwendete Technologie auswirkt.
In den USA ist alles groß. Ein einziger Bezirk kann eine Einführung für 12.000 Klassen erfordern, die dieselbe Lösung verwenden. Selbst bei einer vermeintlich kleinen und einfachen Lösung – etwa ein oder zwei Produkte pro Klasse – wird das Projekt durch die Anzahl der Klassen zu einem großen Projekt. Die Anforderungen sind relativ einfach gehalten, um dem Umfang gerecht zu werden, ohne „ausgefallene“ Technologie.
In den USA gibt es im Hochschulbereich Unterschiede. Für Ivy-League-Universitäten ist die Vorreiterrolle bei der Technologie ein Teil ihres Rufs und ein Mittel, um Studenten anzuziehen, und sie verfügen über die entsprechenden Budgets.
Das sind natürlich nur ein paar Beispiele. In unserer Rolle in der AV-Branche dürfen wir nicht vergessen, dass jedes Land seine eigenen Spezifikationen, Anforderungen und sogar seine eigene Terminologie hat, und wir müssen uns darauf einstellen.
Marc A. Remond, Asia Pacific
Nach zwei Jahren virtueller Teilnahme am Unterricht sind viele Studenten wieder auf den Campus zurückgekehrt, aber viele andere besuchen den Unterricht immer noch aus der Ferne. Der wichtigste Trend ist also das hybride Klassenzimmer. Vor allem in Asien gibt es viele internationale Studierende, die noch kein Studentenvisum haben, um in Hongkong, Singapur, Malaysia oder sogar Australien zu studieren.
Darüber hinaus wollen viele Institute internationale Studierende für ihre virtuellen Bildungsprogramme gewinnen, weil es einfacher ist, die Zahl der Studierenden zu erhöhen, indem man mehr Hybridkurse oder virtuelle Programme für Studierende aus allen Ländern der Welt anbietet.
Dies gilt vor allem für lokale Business Schools, die mit Business Schools auf der ganzen Welt konkurrieren müssen, die MBAs online anbieten. Eine der Möglichkeiten, dies zu erreichen, besteht darin, in Technologie zu investieren, um sich von der Konkurrenz abzuheben. Das bedeutet, dass die Business Schools in der Regel die ersten sind, die neue Dinge ausprobieren und neue Dienstleistungen anbieten, nicht nur für MBA-Studenten, sondern auch für ihre Firmenkunden in den Bereichen Executive Education und Leadership Development, die sehr lukrativ sind.
Was die Technologieinvestitionen angeht, ist Australien ein sehr großer Markt. Jede Schule gibt Geld für Technologie aus. Die Menschen verstehen, wie sie zum Lernen und Lehren beitragen können, von der Kita bis zur 12, bis hin zur Universität.
Kristen Garner, USA
In den Vereinigten Staaten hat jeder Staat seine eigene Regierung, was zu vielen Unterschieden innerhalb des Landes führt, z. B. wie neue AV-Lösungen eingeführt werden und wie schnell die Schüler nach dem COVID zurückkehren. Einige Bundesstaaten verfügen über viel größere Bildungsbudgets, was sich ebenfalls auf die Trends auswirkt.
Ein Trend, der mir aufgefallen ist, sind viele kleine, studioähnliche Räume, was durchaus sinnvoll ist. Wenn ein Dozent seine Inhalte fast ausschließlich aus der Ferne vermittelt, braucht er nur einen kleinen Raum, vielleicht mit einem Whiteboard. Sie müssen nicht unbedingt das gesamte Klassenzimmer mit 30 Plätzen belegen. Auf kleinerer Fläche können sie die Inhalte viel intensiver vermitteln.
Ein weiterer spannender Trend betrifft die Möglichkeit, einige der Unterrichtsräume zu erweitern. Vielleicht unterrichten Sie eine Klasse an einer Schule, aber Sie müssen die Schüler einer anderen Schule erreichen. In Amerika gibt es diese große Spanne zwischen dicht besiedelten Ballungsgebieten und sehr abgelegenen, dünn besiedelten ländlichen Gebieten, wo die Schüler nicht den gleichen Zugang haben.
Es gibt auch einen auffälligen Trend zur Einführung von AV in der beruflichen Weiterbildung. Jeder Bezirk scheint Verwaltungsräume für die berufliche Weiterbildung einzurichten. Sie statten diese Räume mit Geräten aus, die z. B. Gruppenunterricht und kleine Workshops in einer Weise ermöglichen, die verschiedene Lernstile berücksichtigt und gleichzeitig Diskussionen erleichtert.
Auch zwischen den Schulen und den Gemeinden um sie herum geschehen einige interessante Dinge. Ich beobachte zum Beispiel, dass viele K-12-Schulen und kleinere Volkshochschulen schöne kulinarische Programme schaffen, die mehr auf die Gemeinschaft ausgerichtet sind als nur ein allgemeines Klassenzimmer. Und dafür brauchen sie Technologien wie 4K-Kameras, Streaming und schnelles Umschalten.
Bharat Kerai, UK
Im Vereinigten Königreich sprechen wir über Universitäten, Hochschulen und Schulen als Kunden im Bildungsbereich. Aber ein interessanter Kunde war der Nationale Gesundheitsdienst (NHS), der über eine umfangreiche Bildungsabteilung verfügt, die über neue Medikamente und Behandlungen auf dem Laufenden bleiben muss. Zu diesem Zweck hat ein NHS-Krankenhaus in Liverpool seine Operationssäle so aufgerüstet, dass sie während der Schließungszeiten Daten an Lernzentren sowohl im Krankenhaus als auch im Vereinigten Königreich und im Ausland senden. Für mich war es interessant zu sehen, wie die AV-Technologie nicht nur das Lehrumfeld, sondern auch die globale medizinische Gemeinschaft verbessert.
Vor allem London hat einen großen AV-Boom erlebt. Dort gab es schon immer die neuesten Technologien im Bildungsbereich, weil es ein so dicht besiedeltes Gebiet ist, aber während der Abriegelungen haben wir festgestellt, dass fast jede Universität in London Fernunterricht anbietet. Ein Student kann also virtuell am Unterricht teilnehmen, ohne tatsächlich anwesend zu sein. Außerdem ist es interaktiv, d. h. sie können mit den von uns bereitgestellten Lösungen Arbeiten und Inhalte gemeinsam nutzen und auch bearbeiten. Und das hat sich auch über London hinaus verbreitet, wenn auch in geringerem Maße.
Jared Walley, Australien
In Australien gibt es einen starken Trend zum Einsatz von AV, um die Flexibilität im Bildungswesen zu erhöhen, insbesondere bei der Erstellung von Inhalten und der Aufzeichnung. Wir geben den Studenten jetzt viel mehr Flexibilität, indem sie ihre Inhalte von zu Hause aus ansehen und anschließend an Tutorien und anderen Veranstaltungen teilnehmen können.
Außerdem arbeitet Australien generell daran, die Zugänglichkeit und Inklusion im Bildungswesen zu verbessern. Dazu gehört die Integration von barrierefreien Rednerpulten und Tischen in Lernräumen für Rollstühle oder andere Mobilitätshilfen. Und im Bereich AV arbeiten wir an Lösungen für Seh- und Hörgeschädigte.
Zum Beispiel arbeiten wir jetzt daran, Audio mit Standards wie AES67 ins Netz zu bringen, um die Zugänglichkeit bei der Hörunterstützung zu verbessern. Im weiteren Verlauf erwarte ich noch weitere signifikante Verbesserungen der Zugänglichkeit. Zum Beispiel die Nutzung der persönlichen Geräte der Studenten für die Hörunterstützung, anstatt sich darauf zu verlassen, dass die Universitäten große Flotten von Headsets mit sich führen.
Kirti Shetti, Indien
Ursprünglich konzentrierte sich der AV-Trend in Indien vor allem auf die Hochschulbildung, wo die Technologie schneller eingeführt wurde. Aber auch das K-12-Lernen ist hier sehr wichtig, wobei der Schwerpunkt auf der Erfüllung der primären Bildungsanforderungen liegt.
Das derzeitige Bildungssystem in Indien ist sich der Notwendigkeit bewusst, dass hochspezialisierte Fähigkeiten erforderlich sind, um von monotonen, gering qualifizierten Tätigkeiten zu unterschiedlichen Berufen überzugehen. Die Einführung von Lehrplänen für die neuen Qualifikationen und die Anpassung an neue Technologien erfordert daher einen enormen Druck, dies in den Bildungseinrichtungen umzusetzen. Aus der AV-Perspektive bedeutet dies den Einsatz von Produkten, kollaborativen Klassenzimmern, immersivem Lernen, intelligenten Unterrichtsräumen und Mischformen. Die Technologie verbessert hier die Bildungsmöglichkeiten, und das Bildungsniveau verbessert sich im Gegenzug.
Nir Elizov, Israel
Das Bildungssystem in Israel ist sehr groß, aber es herrscht ein großer Lehrermangel. Mit Zoom kann man zum Beispiel einen Lehrer in drei verschiedenen Klassen gleichzeitig unterrichten lassen. Das Ziel der Technologie ist es, mehr Schüler zu erreichen.
Ein weiterer Trend ist, dass Schulen zunehmend von jüngeren, technisch versierten Schulleitern geführt werden. Sie denken anders, verändern die allgemeine Einstellung zu AV und tragen dazu bei, dass diese Technologie verstärkt eingesetzt wird.
Was die Unterschiede betrifft, so gibt es in Tel Aviv beispielsweise etwa 1.500 Klassen der Mittelstufe, die alle mit der gleichen Kramer VIA-Lösung ausgestattet sind. Lehrer und Schüler können jedes beliebige Gerät mit in den Raum bringen und sich mit dem Bildschirm verbinden, wobei sie dasselbe System auf dieselbe Weise nutzen. Außerdem unterrichten die Lehrer oft an mehreren Schulen in Tel Aviv, und es spielt keine Rolle, in welchen Klassenraum sie gehen. Es ist dasselbe System, was es für sie einfacher macht.
In dieser Blogserie möchten wir Ihnen Einblicke von Kramers Experten für AV im Bildungsbereich geben. In diesen Beiträgen erörtern wir, wie sich das Bildungsangebot weiterentwickelt und AV-Innovationen und -Exzellenz in der K-12- und Hochschulbildung weltweit inspiriert.
Bleiben Sie dran für den nächsten Beitrag mit einem kleinen Vorgeschmack auf die Zukunft, wenn unsere AV-Experten für Bildungseinrichtungen ihre Visionen für die Klasse von 2030 teilen.
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